جوناسن (به نقل از مهر محمدی 1382 ص:58) نیز هشت ویژگی به شرح زیر را بعنوان ویژگی محیط های یادگیری ساخت و سازگرایانه مطرح می سازد که ضمن داشتن اشتراکاتی با آنچه وولفولک ذکر نموده، موارد جدیدی را نیز دربر دارد:

1. یادگیری مستلزم دستکاری فعال است: جریان یادگیری باید یادگیرندگان را درگیر پردازش آگاهانه و فعال اطلاعات نموده و آنان را در تبادل نتایج حاصل از این فعالیت ها، مسؤول و پاسخگو قلمداد کند.

2. یادگیری ساخته شدنی یا بناشدنی است: یادگیری عبارتست از استخراج معنی و مفهوم یا مرتفع ساختن یک وضعیت و موقعیت تحیر زا و کنجکاوی برانگیز که از طریق ترکیب و تلفیق اندیشه های جدید و دانش پیشین یادگیرنده اتفاق می افتد. در این فرایند، یادگیرنده، به ساخت معنی و مفهوم شخصی (فردی) از پدیده های متفاوت می پردازد.

3. یادگیری همکارانه است: انسان ذاتاً خواهان دریافت کمک و حمایت دیگران در رویارویی با مسائل و مشکلات و انجام تکالیف است. محیط های یادگیری ساخت و سازگرایانه، یادگیرندگان را از موهبت کار و تفکر گروهی و مشارکتی محروم نمی کند. 

4. یادگیری هدفمند است: از آنجا که کلیۀ افعال، رفتار و کنش های انسان هدفمند است، محیط یادگیری ساخت و سازگرایانه باید فعالانه فرایند درک و دریافت شفاف و روشن از هدف های یادگیری توسط یادگیرندگان را مورد توجه و حمایت قرار دهد.

5. یادگیری با امور و مسائل پیچیده سروکار دارد: محیط یادگیری ساخت و سازگرایانه باید علاوه بر مسائل ساده و دارای ساختار مشخص کتاب درسی، دانش آموزان را درگیر حل مسائل پیچیده که دارای ساختار، سازمان، ابعاد و راه حل های کاملاً  مشخص و استاندارد نمی باشند نیز بکند.

6. یادگیری زمینه ای است: تکالیف یادگیری متناسب با محیط یادگیری ساخت و سازگرایانه الزاماً باید از شکل انتزاعی و غیر مرتبط با موقعیت های واقعی زندگی فاصله بگیرد. یادگیری معنی دار، درک و فهم عمیق تر موضوعات و انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید به استناد شواهد پژوهشی فراوان زمانی اتفاق می افتد که تکالیف یادگیری فرد را در زمینه وفضای موقعیت های عینی وعملی زندگی (خواه بصورت واقعی یا شبیه سازی شده) قرار دهد و متعاقباً کاربرد دانش و مهارت آموخته شده در زمینه و بستر متفاوت را در دستور کار او قرار دهد. 

7. یادگیری محاوره ای است: یادگیری ماهیتاً فرایندی اجتماعی و مبنی بر گفتگو است. بدین معنی که افراد در رویارویی با یک تکلیف یا یک مسأله بطور طبیعی جویای افکار و اندیشه های دیگران می شوند.

8. یادگیری تأملی است: محیط یادگیری ساخت و سازگرایانه باید در یادگیرندگان زمینۀ مستمر طرح پرسش هایی از قبیل چه می کنم؟ چه تصمیمی گرفتم؟ از چه راهبردهایی استفاده کردم؟ چه آموختم؟ و پاسخ مبتنی بر تأمل و تفکر دربارۀ آنها را فراهم کند. به دیگر سخن، فرایند یادگیری ظرفیت فراشناختی دانش آموزان را نیز به خدمت می گیرد.